Удосконалення технологій дистанційного навчання ІТ-фахівців за умови воєнного стану
Анотація
Наведено особливості удосконалення технологій дистанційного навчання ІТ-фахівців за умови воєнного стану, які дадуть змогу сформувати їхні фахові компетентності. Робота є продовженням дослідження щодо забезпечення якості підготовки фахівців з інформаційних технологій (ІТ) із застосуванням дистанційної та мішаної форм навчання [11] і спрямована на усунення окремих обмежень, які ним встановлені. Методологічні особливості проведення дослідження та його інструментарій описано у роботі [10]. До участі у дослідженні залучали здобувачів освіти Львівського державного університету внутрішніх справ і Національного університету "Львівська політехніка" першого бакалаврського рівня вищої освіти галузі знань 12 – інформаційні технології, спеціальності 126 – інформаційні системи і технології. Результати дослідження ґрунтуються на підставі анонімного анкетного опитування студентів з подальшим опрацюванням отриманих кількісних даних методами статистичного (регресійного) аналізу. У процесі дослідження проаналізовано особливості розвитку дистанційної форми навчання із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та її впливу на забезпечення якості освіти; встановлено основні особливості дистанційної форми організації освітнього процесу, які позитивно та негативно впливають на досягнення програмних результатів навчання ІТ-фахівців під час воєнного стану. За результатами дослідження встановлено, що використання елементів дистанційного навчання на постійних засадах сприяє формуванню загальних і спеціальних (фахових) компетентностей під час підготовки ІТ-фахівців. При цьому визначено, що частка дистанційного навчання має коливатися залежно від освітньої компоненти та її впливу на формування компетентностей. Означено проблеми запровадження елементів дистанційного навчання на постійних засадах, надано рекомендації із внесення потрібних змін до організаційно-планувальної документації освітнього процесу та можливостей використання методики дослідження проблеми шляхом застосування елементів дистанційного (мішаного) навчання під час досліджень в інших галузях знань. За підсумками роботи отримало подальший розвиток результатів дослідження дистанційної та мішаної форм організації освітнього процесу із застосуванням ІКТ під час підготовки ІТ-фахівців.
Завантаження
Посилання
Benson, H., Williams, K. A., & Heggart, K. (2024). Quality assurance interventions in blended learning design: A systematic review of the literature. Australasian Journal of Educational Technology, 40(5), 31–46. https://doi.org/10.14742/ajet.9362
Cacault, M., Hildebrand, C., Laurent-Lucchetti, J., & Pellizzari, M. (2021). Distance Learning in Higher Education: Evidence from a Randomized Experiment. Journal of the European Economic Association, 19(4), 2322–2372. https://doi.org/10.1093/jeea/jvaa060
Cavanaugh, J., Jacquemin, S., & Junker, C. (2023). A look at student performance during the COVID-19 pandemic. Quality Assurance in Education, 31(1), 33–43. https://doi.org/10.1108/QAE-01-2022-0008
Dumanska, T. (2020). Online services for distance learning of mathematics for students of universities: advantages and disadvantages. Physical and Mathematical Education, 3(25), no. 1, 44–48. https://doi.org/10.31110/2413-1571-2020-025-3-007
Engel, O., Zimmer, L. M., Lörz, M., et al. (2023). Digital studying in times of COVID-19: teacher- and student-related aspects of learning success in german higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(12). https://doi.org/10.1186/s41239-023-00382-w
Heart, T., Finklestein, E., & Cohen, M. (2022). Insights from pre Covid-19 perceptions of law students on four learning methods: implications for future design of blended learning. Quality Assurance in Education, 30(1), 32–50. https://doi.org/10.1108/QAE-12-2020-0169
Mahande, R. D., Malago, J. D., Abdal, N. M., & Yasdin, Y. (2022). Factors affecting students performance in web-based learning during the COVID-19 pandemic. Quality Assurance in Education, 30(1), 150–165. https://doi.org/10.1108/QAE-08-2021-0130
Oleshko, A., Rovnyagin, A., & Godz, V. (2021). Improving distance learning in the context of pandemic restrictions in higher education. Derzhavne upravlinnya: udoskonalennya ta rozvytok, 1. https://doi.org/10.32702/2307-2156-2021.1.3
Saini, S., Kasun, G., Polychronakis, Yi., Saini, M., & Sapountzis, S. (2025). Identifying challenges in implementing digital transformation in UK higher education. Quality Assurance in Education, 33(1), 109–123. https://doi.org/10.1108/QAE-05-2024-0076
Senyk, V. V., & Zachek, O. I. (2024). Methodology of studying the influence of information and communication systems on the improvement of distance learning technologies. Scientific Bulletin of UNFU, 34(1), 61–66. https://doi.org/10.36930/40340109R
Senyk, V. V., Maherovska, T. V., & Maherovskiy, D. V. (2023). Features of the application of distance education systems in the formation of competences during the training of information technology specialists. Scientific Bulletin of UNFU, 33(3), 77–82. https://doi.org/10.36930/40330311
Tkachenko, L., & Khmelnytska, O. (2021). Peculiarities of implementing distance learning in the educational process of a higher education institution. Pedagogy of formation of creative personality in higher and secondary schools, 3(75), 91–96. https://doi.org/10.32840/1992-5786.2021.75-3.18
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
